このような時代において、最も重要なことはそれぞれの大学がその個性を生かし、特色ある教育を推進することです。特に、私立大学は、その厳しい環境の中で、一貫してそれぞれが掲げる建学の精神と教学理念を具現する教育を進めてきました。高等教育を取り巻く情勢が厳しさを増す中では、このような大学の自立性と自主性がますます重要になっていると言えるでしょう。その一方、私立大学はその建学の精神と教学の理念に基づき、自主性と自立性を担保しつつも、社会から求められる現代的な要請に応えて、常に教学内容を見直していくことも重要になっています。

そのためには、卒業時に求められる「ディプロマ・ポリシー」を、卒業論文や卒業研究、到達度検証試験などを通じて挙証する仕組みを整えることが必要です。また、これらの力を学生に着実に身に付けさせるためには、教育理念・目的を、教育目標として設定する取り組み、教育目標を実現する体系的カリキュラムの設計、カリキュラムを具現する授業科目の配置、それぞれの授業科目の教育目標に沿った成績評価の実施など、一連の教授学習プロセスを「カリキュラム・ポリシー」として確立することが重要です。さらには、それら取り組みと連動する形で、受験生に求める能力、適正等を「アドミッション・ポリシー」として提示し、その考査に相応しい入学試験を実施することが求められます。

そして、何よりも重要なことは、これら「３つの方針」を、それぞれの大学自らが設定し、挙証するシステムを確立することです。これらなくして、各大学の個性や特色を打ち出すことは出来ないと言えるでしょう。そして、これら学士課程教育が組織的・総合的に運営されるためには、学内教職員の共通認識の形成と、そのためのFD活動が重要なのです。