LEIS web

大きく分けて２分野の研究を進めています。第１のテーマは心理言語学分野に関するもので、バイリンガルの第２言語獲得・ 保持・喪失を扱っています。たとえば、「バイリンガルの人たちの脳構造は日本語モノリンガルに比べてどうなっているだろう？」等を探ります。第２の研究テーマは、中学・高校・大学の英語教育現場で続けてきた効果的な英語教育についての研究です。 理論研究と現場実践を車の両輪と考え、どちらにも偏らずそれぞれお互いに還元できる研究（たとえば、「英語の上達法に関する本は星の数ほどあるのに、一度覚えた(はずの)単語や文法項目をどうしたら忘れずにすむの？」等）を心がけています。

ここ数年、「笑い」を研究テーマにしています。おかしいとき、楽しいときだけでなく、困ったとき、ごまかしたいとき、人はなぜ笑うのでしょうか。皆さんも考えてください。もうちょっと詳しくいうと私の専門は、文章・談話、語用論、（非）言語コミュニケーションの分野、留学生と日本人の文章・談話の比較・内容分析、実習生と経験のある教師の教室内での（非）言語コミュニケーションの比較などということになります。

日本語教育学、日本語学が専門です。日本語教育においては、更に実践的な語学教育方法の追求、日本語学・言語学においては、文法の成り立ちにおける言語学的な必然性と、歴史的／社会的必然性（偶然性）の相関を研究していきたいと考えています。競合する語形／表現から生まれる使い分けや取捨選択、様々な言語／方言で見られる共通の現象、似ているけれども少し違う現象など、言語学で学んだ「ことば」の豊かさは、今の私の仕事の土台になっています。クラスでは「ことば」の多様性や豊かさを感じられるような教え方ができればと思っています。

みのもんた、さんま、紳助、鶴瓶、そして小泉純一郎、これらの人たちに共通しているのは、何でしょうか？それは、全員、ことばを使って人を惹きつけるプロだということです。（もちろん、個人的な好き嫌いはあるでしょうが。）それでは、私たちは、一体、彼らのことばのどこに、どのように惹かれていくのでしょうか？魅力的なことばの使い方の解明、そしてその習得というのは、日本語、英語、そして国語教育を含めた、あらゆる言語教育、研究の究極の目的の一つになるのではないでしょうか。私は、コード・スイッチングという技法を中心にして、社会言語学的アプローチから、この課題にとりくんでいるところです。言語教育情報研究科で、人を惹きつけることばのメカニズムをいっしょに考えてみませんか？