Episode
立命館学園が育む8つのコンピテンシー。
それらがどのように日々の経験を通して育まれるのか、多様なエピソードを通してご紹介します。
※これらのエピソードは、2024年度に実施した「立命館学園コンピテンシー・フレームワークに関する全学園調査」において、実際に児童・生徒・大学生および大学院生から寄せられたものから、個人が特定されうる情報を除去・加工したものを掲載しています。
コンピテンシー
エピソード
博士論文の非公開審査でコメントをいただく際に、修士課程からお世話になっている指導教員に、博論の執筆を終えたことに対して、色々な困難（自身の入院、指導教員の異動など）があったのにも関わらず難しい調査を行ったことを評価していただいたときに、困難に負けずにきたんだと実感できたから。
Resilience
自分の研究課題を発表することって、先生から研究に関する質問や意見を受けて、質問にうまく答えられなかった時は、自分が理解不足だった点や、研究の詰めが甘かった点を認識し、さらに深く学ぶきっかけになります。
Resilience
博士後期課程での研究生活の中で、研究室全体の仕事ばかりに注力してしまい、自らの研究を進めることを怠っていた時期がありました。それを研究室の先輩に指摘していただき、スケジュール管理のノウハウを教えていただきました。自分が研究室にいる間の時間の使い方を可視化し、予定を立てながら複数の仕事を各時間に振り分けて取り組む意識をしました。それからは自分自身の時間の使い方への理解が深まったとともに、一日の時間の使い方をとてもよく考えるようになりました。また予定通りに仕事を進めるために仕事への取り組み方も改善されたと思います。
Multitasking
博士後期課程に進学してから、自分の研究結果の解釈について研究室の先輩と議論する機会がありました。自分はこれまで思い込みの激しい考察をすることが多く、根拠が不十分なまま研究を進めていたことを議論の中で気づかされました。それからは、ある事柄に対して考えられる可能性を広げることの重要性を学びました。妥当に研究を進めるために、あらゆる仮説を検討することを常に意識して活動してきました。このことがきっかけで研究結果に対して科学的に理解する力が少なからず身に付いたと考えています。
Understanding
日本での留学生活の中で、多くの先生や学生に出会いました。時には、外国人として困難に直面することもあり、その際には先生に相談することがありました。先生方はとても親切に対応してくださり、問題を解決する手助けをしてくれました。 そのおかげで、私の問題が解決しただけでなく、相手の立場を理解し、感情を汲み取る方法も学ぶことができました。 その後、TAとして働くようになってからは、学生が学業や生活の中で困難を抱えて助けを求めてきた際には、相手の視点に立ち、最善の方法で支援することを心掛けています。
Empathy
私は、理系大学院生であることから、研究室に所属しています。研究室に入ったばかりの頃は、先輩の発表と、その質疑応答を聞き、内容の深さに感心するばかりでした。しかし、修士の2回生になり、直属の後輩が付き、論文の読み方や実験の仕方、解析の仕方などを教えるうちに、研究室で身に付けることができた、自分の科学的思考能力の向上を実感することができました。
Understanding
大学院の講義で批評する機会があったとき、教授と生徒とともに論文の内容やデータの利用方法を精査することによって身についた。文系と呼ばれる学問の研究だからこそ、どれだけ客観性を保つkとができているのかを考える機会をくれた。
Understanding
論文を執筆する中で、多くの教授から貴重なアドバイスをいただく機会がありました。その中で、アンケート設計の方法やデータ分析の手法、研究テーマの深掘りに関する具体的な知識を学びました。これらの指導を通じて、自分の論文テーマをより科学的かつ論理的に考察する能力を身につけることができました。また、普段の授業では哲学や経済学といった分野の学びを通じ、それらの視点や思考法を習得しました。これらの知識や考え方は、論文執筆において大いに役立ち、研究をより多角的に進めるための基盤となりました。
Understanding
私はもともと大学を卒業しておらず、事前審査を経て社会人入試で入学しました。初年度は授業やゼミ内でもわからないことが多かったのですが、気になることについて調べたり文献にあたっているうちに、先生やゼミでの議論の中で、理解できることが増え、自ら発言することも増えていきました。
Understanding