Episode
立命館学園が育む8つのコンピテンシー。
それらがどのように日々の経験を通して育まれるのか、多様なエピソードを通してご紹介します。
※これらのエピソードは、2024年度に実施した「立命館学園コンピテンシー・フレームワークに関する全学園調査」において、実際に児童・生徒・大学生および大学院生から寄せられたものから、個人が特定されうる情報を除去・加工したものを掲載しています。
コンピテンシー
エピソード
グループで行うフィールドワークの授業に参加したとき、他メンバーの都合がつかなくなり、グループでの継続が難しくなってしまった。しかし私は、フィールド先の担当者の方などと相談し、改めてテーマを設定して単独でフィールドワークを続行した。フィールド先の皆様にご協力いただきインタビュー調査を行って、後日結果をまとめたものを担当者の方にお見せしたところ、とても喜んでいただけた。自らテーマを設定し、周りの方々の協力を得ながら成果を上げる楽しさを学んだ。
Initiative
先生に、「会話の中で言われたことに対して素早く正確な答えを出すのが苦手である」と相談をしたことがあった。すると先生に「あなたは、ゆっくり咀嚼してベストな答えを出せる人。早く答えを出すのが必ずしも良いことではない」とアドバイスをいただいた。自覚はなかったが、私には、得た情報を自分なりに解釈し、それを噛み砕いて伝える力が、知らず知らずのうちに身についていたのかもしれないと、少し自信を持てた出来事だった。
Understanding
研究の際に、仲間の意見や先生の意見を聞き、自身の固定観念にとらわれずに考えることを心掛けることで、事象に対する理解力が上がったと思う。他人の意見を聞き入れ、新たな着想を得た経験が2つある。1つ目は、乾燥空気中で電子天秤を使用できるようにしたことである。実験で使用する塩には潮解性があり、空気中で量り取ると塩が空気中の水を吸ってしまい、正しく量り取れなかった。そこで、助教の先生に乾燥空気をどうにか密閉できればいいという助言をいただいた。そこで、市販の袋の中に電子天秤を入れ、袋の中に乾燥空気を流し込めるようなシステムを作った。2つ目は、再現性の確保である。自身の実験で使うサンプルは1つ1つ大きさや形が異なるため、これを用いた実験は再現性が低くなる傾向があった。そこで、共同研究先の先生に相談したところそのサンプルの形状をそろえる方法を教えていただいた。このように、たくさんの人と話すことで研究により多角的にアプローチできるようになった。
Understanding
オリター活動当初、コロナ禍であったためにオンラインでの活動が主流であったのですが、新入生からの「対面での企画を実施してほしい」との声もあり、対面企画の実施に動いた。しかし、感染リスクなどの問題から一度は却下されてしまったが、諦めることなくチームで協力して教職員の方々と何度も交渉を重ねて、結果的には薬学部で初めてとなる対面かつ学外での企画を実施することができた。この企画の成功は、オリター団みんなの力が合わさらないとできなかったことだと思っています。
Teamwork
私の研究が全く進まないときに自分だけの考えでは限界があると考え、友人や先輩、後輩に相談したことが大きな影響だったと考えています。最終的には自分の考えた方法で課題解決に至りましたが、誰にも相談せずに自分一人だけで突っ走っていたら柔軟な発想が出来ず、今頃は課題をクリア出来ていなかったかもしれません。これらのエピソードが私にチームワークの重要性を再認識させました。
Teamwork
大学院に入学し、先行研究を分析することで自分が何を求め、確かめ、前に進めたいのかを客観的に分析することができた。また、分析内容を先生と相談したり、進捗状況を確認したりすることで方向性と速度を確かめながら進めることができた価値が高い。気軽に相談できる環境や研究できる満足することなく、自分自身を高めることで、より変革力が高まると感じる。
Innovation
３〜4年前に、仕事で自治体に雇われていた頃、自分の企画として、地域の若者に動画の作成を依頼したことがあった。若者達には好きに動画を作成してもらうつもりで企画を進めていたが、動画が出来上がる最後のチェックの段階で、自治体側からの修正指示が大量に出てきた。その際、お互いの意見をうまく取りまとめることができず、自治体側の修正指示を優先したため、彼らが考えていた通りの作品ではなくなってしまい、彼らは怒り、動画内に自分達の名前も入れて欲しくないということになり、結果、誰も望んでいないものができてしまった。その事で、自分の仕事の進め方や、自分が何を守らないといけなかったのかについて非常に反省させられた。その仕事も辞めてしまおうと何度も思ったが、辞めるのは一番簡単な選択なので、それ以外で自分にできることはないかをもっと真剣に考えるようになった。それ以来、安易に人に頼らず、自分にできることを積み上げることで、実績と他者からの信頼を得る重要性を学び、一人で動画作成をするようになったが、それなりの結果を残すことができたことと、その後の仕事につながり、そこでも困難に負けずに考え続け、現状を打破する思考や忍耐力のようなものが身についたと思われる。
Resilience
これも同様に学部時代に立命館大学ロボット技術研究科に所属して、ロボットを作る中で、様々な部員たちと関わりチームの中で仲間とうまく連携して成長する方法を学ぶことができたと考えています。具体的にはチームの中でロボットコンテストに参加することを決め、その実現のために話し合いを行なって全員で行動計画を立てたり、課内活動がある中でうまく役割分担をしてロボットの制作を進めて行った事などから、これらの力を養うことができたのではないかと考えています。そしてうまくいかない時にでも問題解決を図る姿勢を得られました。
Resilience
研究活動はほぼ一人で実験や資料作成、下調べを行い、その結果を指導教官に相談・報告するが、アルバイト先の仕事は全てが一人では完結できない仕事であり、連携の取り方が自身にとって難しい課題であった。仕事を覚えるにもすべて口頭で伝えられるために、最初は間違っていることにも気づけないことばかりであったが、職場の人たちが根気強く向き合ってくれたこと、そもそも間違っていればより良い方法を提案するような流動的な職場であることが分かってからは、連携を取りやすくなり、自分から改善案を提案できるようになった。
Resilience