私は6年生の時のあることがきっかけで先生を目指すようになりました。その当時は日々の宿題として自分で考えたことをまとめる「自学ノート」があったのですが、私はあまり熱心に取り組んでいるとは言えませんでした。そんな私を見兼ねて、現在も小学校におられる当時担任のU先生が一喝。そこで反骨心を抱いた私は「先生を見返してやろう！」という気概で、毎日居残りもしながら全力で取り組むようになりました。先生もそれに応えてくれて、気付けばそれが自分の習慣となり、ノートの総数は年間25冊に及びました。初めの動機はさておき、そこから「自分は継続して努力できるんだ」という確固たる自信にも繋がりました。またこのことがきっかけで人の意識を変える魅力を感じ、自分も子どもの意識を変える先生になってみたいなと思うようになりました。


実際に教壇に立って授業を行う中で、「流れをくみ取る」重要性を実感しています。特に音楽という授業はLIVEのようなイメージで、「今ノっているな」とか「ちょっと予想より反応が薄いな」など子どもたちの反応が如実に現れます。その雰囲気をどう感じ取り、児童目線で空気を作り、全体に繋げていくかが大事だと考えています。授業としてのゴールは同じでもクラスによって過程は違います。児童目線で場を紡いでいくような指導力を付けたいと思っています。

○私にとって母校立命館小学校とは
卒業してからも何度か帰ってくる機会はありましたが、来る度に感じるのは安心できる場所、そして勇気付けられる場所だということです。小学校のうちに勉強は楽しいものと知ることができたことや、様々な経験をしたことが、自分のアイデンティティや人生の土台になったと思っています。
また先日、児童との関わりで驚いたことがありました。小学生の頃私は樫ハウス*所属だったのですが、今の児童に「先生は何ハウスだったと思う？」と聞くと、「んー、何となく樫っぽい」とヒント無しで当てられたのです。何を感じてそう言ったのかは分かりませんが、その時ふと、同じハウスだった子とは中学に上がった後もある種の家族のような繋がりがあったことを思い返しました。児童のみんなは、まだハウスというものを無意識的にぼんやり捉えているかもしれませんが、これから先そんな繋がりを感じるようになると思います。立命館小学校の縦割り集団組織であるハウス制度の存在は改めて良かったなと思います。
○大切なのは”子どもたちが自分自身のことを好きになる”