研究科政策 2023
立命馆大学大学院文学研究科的教育理念、人才培养目的、
教育目标、学位授予标准(学位授予政策)、
教育课程编制及实施方针(课程政策)、
关于文学研究科的招生条件(招生政策)
文学研究科的教育理念、人才培养目的
当今社会,探究“何为人”的人文学意义变得日益重要。本研究科立志通过在人文学各领域中开展专业性、国际性研究,在辈出活跃在学术界第一线的研究人员的同时,灵活运用在研究活动中积累的知识与能力,培养能在社会各领域发挥力量的高度专业人才。
博士课程前期课程
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研究直升型课程模式,目的是通过掌握人文学的各专业领域相关的最新研究方法与知识,在培养该领域的研究人员的同时,培养在该课程模式毕业后能够升入博士课程后期课程的人才。
高度专业课程模式,目的是通过掌握人文学的各专业领域相关的最新研究方法与知识,培养具备应对社会需求的专业知识、技能和经验,能够从事应对现代的多样化问题的高度专业工作的人才。 -
研究直升型课程模式,目的是将人文学与信息学有机结合,并且通过掌握人文学和信息学各专业领域相关的最新研究方法与知识,在辈出该领域的研究人员的同时,培养在该课程模式毕业后能够升入博士课程后期课程的人才。
高度专业课程模式,目的是将人文学与信息学有机结合,并且通过掌握人文学和信息学各专业领域相关的最新研究方法与知识,培养具备应对社会需求的专业知识、技能和经验,能够从事应对现代的多样化问题的高度专业工作的人才。
人文学专业
行为文化信息学专业
博士课程后期课程
- 培养具备人文学各专业领域相关的高度专业知识和技能(文献解读能力、调查能力、语言能力、资料收集和分析能力等),且能够应对跨学科的研究以及与社会科学、自然科学领域进行共同研究等,并能为广大社会主动发布研究成果的高度专业人才。
- 培养具备人文学的各专业领域相关的高度专业知识和技能(文献解读能力、调查能力、语言能力、资料收集和分析能力、田野调查相关能力等),且能够应对跨学科的研究以及与社会科学、自然科学领域进行共同研究等,并能为广大社会主动发布研究成果的高度专业人才。
人文学专业
行为文化信息学专业
教育目标
博士课程前期课程
(1)理解现代社会中人文学的意义(关注、意向)
(2)掌握为学习人文学、开展相关研究活动所需的实践性语言能力(技能、态度)
(3)掌握为学习人文学、开展相关研究活动让他不可或缺的基础知识(知识、理解)
(4)掌握各专修的专业性相符的研究方法及知识(知识、技能)
(5)拥有跨学科、国际化视野(态度、判断)
博士课程后期课程
(1)深刻理解现代社会中人文学的意义(关注、意向)
(2)掌握为学习人文学、开展相关研究活动所需的、具有实践性的高度语言能力(技能、态度)
(3)掌握各专修的专业性相符的高度研究方法及知识(知识、技能)
(4)能够进行具有独创性的分析与讨论,通过高度专业性的研究与讨论为学界做贡献(知识、表达)
(5)能够站在跨学科、国际化立场开展研究与行动(态度、判断)
学位授予标准(学位授予政策)
文学研究科在“人材培养目的”的基础上,规定了研究生在毕业时应当掌握的能力(=教育目标)。在修满研究科规则规定的学分并在以学位论文评价标准为准则的审查中合格,即视为已获得这些能力,并在博士课程前期课程中授予硕士学位,在博士课程后期课程中授予博士学位。
博士课程前期课程
2020年度的新生
硕士论文按以下标准评价。
(1)学术性意义及其独创性、合理性
(2)文献、资料处理及调查方式的合理性
(3)论文主旨的明确性、一贯性
(4)对人文学各种问题的学术性贡献
相当于硕士论文的成果物按以下标准评价。
1.文献目录、图录、报告书、彩页数据库等的制作以及其解说、解决课题
(1)学术方面的创意钻研、独创性
(2)研究课题的学术意义及社会性意义
(3)文献、资料、调查报告等处理的合理性
(4)对高度专业工作的贡献
2.立体性学术成果物等的制作及其解说、解决课题
(1)学术方面的创意钻研、独创性
(2)研究课题的学术意义及社会性意义
(3)成果物的完成度
(4)对高度专业工作的贡献
3.翻译及注释等及其解说、解决课题
(1)学术方面的创意钻研、独创性
(2)研究课题的学术意义及社会性意义
(3)一次文献的正确翻译及注释的合理性
(4)对高度专业工作的贡献
4.在教育现场的指导教案及其解说、解决课题
(1)教育方面的创意钻研、独创性
(2)研究课题的学术意义及社会性意义
(3)作教材的文献、资料、调查报告等处理的合理性
(4)对高度专业工作的贡献
于2017~2019年度进入的学生
硕士论文按以下标准评价。
(1)学术方面的创意钻研、独创性
(2)研究课题的学术意义、合理性
(3)先行研究的处理的合理性
(4)文献、资料、调查等处理的合理性
(5)论文的系统性
(6)论文主旨的明确性、一贯性、整合性
(7)表达、标记方法的合理性
博士课程前期课程
博士论文按以下标准评价。
(1)学术方面的创意钻研、独创性
(2)在学术方面对学界的贡献
(3)研究课题的学术意义、合理性
(4)先行研究的处理的合理性
(5)文献、资料、调查等处理的合理性
(6)论文的系统性
(7)论文主旨的明确性、一贯性、整合性
(8)表达、标记方法的合理性
教育课程编制及实施方针(课程政策)
博士课程前期课程
文学研究科博士课程前期课程的研究生为达成上述“教育目标”,通过“共通科目”、“专修科目”以及“特别研究科目”进行学习。
“共通科目”的主要学习目的,是达成“教育目标”(1)(2)(3)。在“共通科目”中,为了理解人文学的意义、培养实践性语言能力、掌握学习基础知识,通过讲义、实习、外语科目来进行学习。
在“共通科目”中,包括以取得专修许可证并广泛在教育现场发挥才能为目的的科目,培养在国际舞台上运用专业性大显身手所需的语言能力的科目,以及建立起作为高度专业工作者的职业意识的科目等。
而“专修科目”与“特别研究科目”的主要学习目的,则是达成“教育目标”(4)(5)。在“专修科目”中,为了掌握各个领域的最新研究和知识,以及拥有跨学科、国际性的视野,通过讲义、文献讲座和实习来进行学习。
在“特別研究科目”中,在接受研究指导的同时,面向撰写硕士论文开展研究活动。
博士课程后期课程
文学研究科博士课程后期课程的研究生为达成上述“教育目标”,通过“特別研究”进行学习。
在“特別研究”中,为了掌握和培养作为推进研究的基础的知识和能力,在导师的详细指导下,开展研究活动。
教育课程编制及实施方针(课程政策)
博士课程前期课程
文学研究科博士课程前期课程的研究生为达成上述“教育目标”,通过“共通科目”、“专修科目”以及“特别研究科目”进行学习。
“共通科目”的主要学习目的,是达成“教育目标”(1)(2)(3)。在“共通科目”中,为了理解人文学的意义、培养实践性语言能力、掌握学习基础知识,通过讲义、实习、外语科目来进行学习。
在“共通科目”中,包括以取得专修许可证并广泛在教育现场发挥才能为目的的科目,培养在国际舞台上运用专业性大显身手所需的语言能力的科目,以及建立起作为高度专业工作者的职业意识的科目等。
而“专修科目”与“特别研究科目”的主要学习目的,则是达成“教育目标”(4)(5)。在“专修科目”中,为了掌握各个领域的最新研究和知识,以及拥有跨学科、国际性的视野,通过讲义、文献讲座和实习来进行学习。
在“特別研究科目”中,在接受研究指导的同时,面向撰写硕士论文开展研究活动。
博士课程后期课程
文学研究科博士课程后期课程的研究生为达成上述“教育目标”,通过“特別研究”进行学习。
在“特別研究”中,为了掌握和培养作为推进研究的基础的知识和能力,在导师的详细指导下,开展研究活动。
文学研究科的招生条件(招生政策)
博士课程前期课程
- 研究直升型课程模式
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(1)有意志力去培养深度文化素养及丰富想象力
(2)拥有人文学相关、学士课程结业水平知识
(3)为阐明人文学的各种问题,拥有开阔的视野以及明确的问题意识
(4)为成为各领域的研究人员,有志积极掌握语言能力和表达能力的人员
(5)通过掌握各专业领域最新的研究方法与知识,有志积极获得成为研究人员的基本性实力的人员 - 高度专业课程模式
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(1)有意志力去培养深度文化素养及丰富想象力
(2)拥有人文学相关、学士课程结业水平知识
(3)为阐明人文学的各种问题,拥有开阔的视野以及明确的问题意识
(4)为运用专业性的知识在社会上发挥才能,有志积极掌握其所不可或缺的语言能力与表达能力
(5)有意志力去积极积累能够应对现代各种问题的知识、技能、经验
- 研究直升型课程模式
-
(1)有意志力去培养深度文化素养及丰富想象力
(2)拥有人文学与信息学相关、学士课程结业水平知识
(3)为阐明人文学的各种问题,拥有开阔的视野以及明确的问题意识
(4)对从信息学角度来处理人文学各领域的数据抱有兴趣
(5)为成为各领域的研究人员,有志积极掌握语言能力和表达能力
(6)通过掌握各专业领域最新的研究方法与知识,有志积极获得成为研究人员的基本性实力 - 高度专业课程模式
-
(1)有意志力去培养深度文化素养及丰富想象力
(2)拥有人文学与信息学相关、学士课程结业水平知识
(3)为阐明人文学的各种问题,拥有开阔的视野以及明确的问题意识
(4)对从信息学角度来处理人文学的各领域的数据抱有兴趣
(5)为运用专业性的知识在社会上发挥才能,有志积极掌握其所不可或缺的语言能力与表达能力
(6)有意志力去积极积累能够应对现代各种问题的知识、技能、经验
人文学专业
行为文化信息学专业
博士课程后期课程
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(1)关于人文学,拥有可作为推进自己研究的基础的专业性知识
(2)拥有对开展在以前的研究中看不到的、高度独创性的研究的热情
(3)为构筑跨学科的综合性研究,对其他学术领域也有广泛的兴趣
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(1)关于人文学与信息学,拥有可作为推进自己研究的基础的专业性知识
(2)拥有对开展在以前的研究中看不到的、高度独创性的研究的热情
(3)为构筑跨学科的综合性研究,对其他学术领域也有广泛的兴趣
(4)为了将人文学与信息系统研究的知识相融合,在研究上拥有灵活性
人文学专业
行为文化信息学专业
关于教员培养的理念及认定课程设立的宗旨
博士课程前期课程
我们公开文学研究科对教师培养的理念及认定课程设立的宗旨。
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