以前に比べ、とても規則的な生活になりましたね。不規則な予定が入らないこともありますし、移動の時間が省けるので、教育・研究・行政の仕事のバランスが取れるようになりました。それぞれ大変さが2倍になったので、苦しい感じもしますが、充実しています。講義はオンデマンドに移行していますが、進め方は従来と変わりません。これまで対面で行っていたものが、映像と音声になっただけ。ただ、人と違うことをしよう、というのが私のモットーなので、週に1回、30分ほどツイキャスを使ってラジオ配信をしています。学生からも「教授がツイキャスなんて珍しい！」と面白がられていますよ。学生に対しては、これまで以上に一人ひとりを見て、必要な支援を得ながら成長する機会を提供したいと感じています。

「大切な人を守る行動」と「他者を攻撃する行動」は表と裏の関係にあると「理解する」ことです。それらは対立する二つの行動ではなく、一つの行動の異なる側面であると。そのうえで、攻撃しようとしている相手も同じ仲間なんだと思うことでしょうね。いつか来る第2波に直面した際に同じことを繰り返さないためにも、一人ひとりが理解していただきたいですね。

「息を止めれば感染しているかが分かる」とか、「お湯を飲めば感染予防になる」だとか、これらのデマが広がるのは、知りたいことを「知らない／知ることができない」ことが原因です。デマや噂は重要性と曖昧性の掛け算。多くの人が知りたい（＝重要）情報にもかかわらず、確かな情報が得られない（＝曖昧）という状況が組み合わさると、それが嘘でも広がってしまう。そして、自分が納得した情報を「人のために」「良かれと思って」他者に伝えるのです。善意に基づいているだけに難しいのですが、それを防ぐには、情報源をチェックすることに尽きます。誰が、いつ発信した情報なのか。それは信頼できる人なのか。少なくともそれをたどれるのかどうか。デマは「一見真実のように感じるが、調べていない情報」なんです。情報源をたどれないものを他者に伝えるのはやめたほうがいいでしょうね。得た情報を人に伝える前に、一呼吸おいて考える時間を置くことが重要です。

バーチャル化が進んだとき、個人に求められるのは「自己の本質」、ラフに言うと「自分らしさ」です。時間を割いて対話する価値があるのかという「中身」が問われるようになる。私たち教員も、授業をオンライン化して満足するのではなく、教育の本質を高めることが課題だと感じています。あるいは、立命館大学の教員（研究者）たちが、新しい知識をつくっていく側にいるのかどうかが問われます。講義は知識を伝える場ですが、その知識をつくるのはゼミなどです。学部ゼミも大学院ゼミも、伝える価値のある知識をつくる場にしていきたいですね。

自己の本質を高める上で大事になるのが、「見通しを持つ」ことです。よく学生たちには「北極星的展望を持て」と伝えています。一つ目指す目標がしっかりと見えていれば、目の前のことに左右されず、どんな状況に陥っても目標にたどり着く道を切り拓くことができます。目標達成の手段を多く持つことは、生活の豊かさにもつながりますからね。自分らしく生きることを大切にしてほしいと思います。

ソーシャルインタラクション（社会的相互作用）と精神衛生（メンタルヘルス）についての研究はしておかねばならないと思っています。コロナ禍を通して、生活の質（QOL）はどう変わったのか。幸いにも、これまで国際共同研究を行ってきた仲間と調査を行うことができるようになっているので、コロナ禍前後で日本のみならず世界の人々の行動や心理がどのように変わったのか、について調査を行っています。