大学院

　ディプロマ・ポリシーに設定した以下の能力を育成するために、研究指導科目を開設する。

• 他者と積極的に協働し、デザイン・アートに関わる社会実践における新たな問題を汲み上げることができる。
  （ディプロマ・ポリシー：③(１) 「他者と積極的に協働し、デザイン・アートに関わる社会実践における新たな問題を汲み上げることができる。」に対応）
• 他者と積極的に協働し、新しい研究領域を開拓してその対象や方法論を提起することができる。
  （ディプロマ・ポリシー：③(２) 「他者と積極的に協働し、新しい研究領域を開拓してその対象や方法論を提起することができる。」に対応）
• 他者と積極的に協働し、美的感性に裏打ちされた「問題解決力」「問い直し力」「共創力」「問題発見力」「創造的思考力」を総合して発揮される能力の社会的意義と効用を評価することができる。
  （ディプロマ・ポリシー：③(３) 「他者と積極的に協働し、美的感性に裏打ちされた「問題解決力」「問い直し力」「共創力」「問題発見力」「創造的思考力」を総合して発揮される能力の社会的意義と効用を評価することができる。」に対応）

　この科目では、研究指導を受けながら、修士論文または課題研究の完成に向けた活動に取り組む。
　特にここで多様な社会実践者および研究者との協働によって身につけられる社会的研究実践スキルは、修了後に多様な社会や組織において活躍するためのキャリア形成に資するものとなる。

　ディプロマ・ポリシーに設定した以下の能力を育成するために、新領域デザイン・アート学基盤科目群を開設する。

• 美的感性に裏打ちされた「問題解決力」「問い直し力」「共創力」「問題発見力」「創造的思考力」を総合して高度に発揮することができる。
  （ディプロマ・ポリシー：②(１) 「美的感性に裏打ちされた「問題解決力」「問い直し力」「共創力」「問題発見力」「創造的思考力」を総合して高度に発揮することができる。」に対応）
• 多様な社会や組織において、デザイン・アートに関わる専門的な知識と技能を戦略的に活用してリーダーシップを発揮できる。
  （ディプロマ・ポリシー：②(２) 「多様な社会や組織において、デザイン・アートに関わる専門的な知識と技能を戦略的に活用してリーダーシップを発揮できる。」に対応）
• 多様な社会や組織において、新たな社会活動を実践的に前進させ、組織運営を具体化できる。
  （ディプロマ・ポリシー：②(３) 「多様な社会や組織において、新たな社会活動を実践的に前進させ、組織運営を具体化できる。」に対応）

　この科目群では、デザイン・アートに関する研究領域に特化した研究方法論やリサーチ手法、アカデミックライティングなどを学ぶ。

　特にここで多様な社会実践者および研究者との対話によって理解されるあるべき社会のビジョンとその実現のための方法論は、フィジカルからデジタルに拡張し融合した未来社会を感性豊かに創造する役割を担う修了後のキャリア形成に資するものとなる。

　ディプロマ・ポリシー（DP）に設定した以下の能力を育成するために、新領域デザイン・アートランゲージ科目群を開設する。

• フィジカルからデジタルに拡張し融合したデザイン・アートに関わる専門的な知識を戦略的に活用することができる。
  （ディプロマ・ポリシー：①(１) 「フィジカルからデジタルに拡張し融合したデザイン・アートに関わる専門的な知識を戦略的に活用することができる。」に対応）
• フィジカルからデジタルに拡張し融合したデザイン・アートに関わる専門的な技能を戦略的に活用することができる。
  （ディプロマ・ポリシー：①(２) 「フィジカルからデジタルに拡張し融合したデザイン・アートに関わる専門的な技能を戦略的に活用することができる。」に対応）
• 多様な社会や組織において、フィジカルからデジタルに拡張し融合した未来社会を感性豊かに創造できる。
  （ディプロマ・ポリシー：①(３) 「多様な社会や組織において、フィジカルからデジタルに拡張し融合した未来社会を感性豊かに創造できる。」に対応）

　この科目群は、「理論」と「技能」に区分され、「理論」では、意味・情報・環境・社会の４視座から学び、「技能」では、アートの視座からデジタル造形表現やフィジカル造形表現を学ぶことに加え、理系視座・文系視座の双方からデザイン・アートに関わる実践の評価法について学ぶ。なお、理論と技能の双方に社会実践スキル科目（デザインリーダーシップ論やファシリテーションデザイン演習）を配置する。

　特にここで身につけられるデザイン・アートに関わる知識と技能およびその戦略的な活用方法は、修了後に職域を問わず多様な社会や組織において活躍するためのキャリア形成に資するものとなる。

　本研究科のカリキュラムは、キャンパス内／まち・地域内に留まらず、「社会全体がラーニングプレイス」というコンセプトに基づき、大学の学びをキャンパスやまち・地域の外へと広げ、多様な社会での研究の「場」、企業や社会との連携を重視した実践的な研究の「機会」を創出するとともに、デジタル・インフラもフルに活用した多様な学びと研究の手法を取り入れながら実践される。

　研究指導科目では、修士論文または課題研究の完成に向けた活動に取り組むため、学修の成果を主に研究進捗報告、口頭発表、研究・制作プロセスをまとめたポートフォリオなどによって評価する。
　新領域デザイン・アート学基盤科目群および新領域デザイン・アートランゲージ科目群では、プロジェクトベースの探究活動を基本とし、グループワーク、実習、フィールドワークなどの実践的な学びを通じて、学生が美的感性に裏打ちされた「問題解決力」「問い直し力」「共創力」「問題発見力」「創造的思考力」を総合的に発揮できるよう設計する。これらの科目では、学修の成果を主に制作物やその制作プロセスをまとめたポートフォリオ、プロジェクト成果物、論文、報告書、展示・プレゼンテーション、口頭試問などによって評価する。

• 研究課題がユニークであるか（研究課題の独創性）
• 研究目的が学術的および社会的に意義あるものになっているか（研究目的の学術的および社会的意義）
• 先行研究・事例が検討・吟味され、到達点が踏まえられているか（先行研究・事例との関連性）
• 調査・実験・制作・分析・評価などにおいて方法が適切か（研究方法の適切性）
• 研究成果が学術的および社会的に有用であるか（研究成果の有用性）
• 論理的な構成となっているか（論理の一貫性）
• 論文として一定の書式に準拠した書き方（表現、表記、注、引用、文献、形式などを含む）がなされているか（書式・文量の適切性）
• 口頭試問において論文内容の説明および質疑応答が適切に行えたか（口頭試問における論文内容についての応答の適切性）

• 課題研究は、「制作物」とそれについて論じた「報告論文」を提出するものとする。
• 「制作物」は、実践を含み、研究が扱う領域や実務に対して実効性のある課題解決や先見性のある問題提起がなされ、実社会に対して新たな価値のある提案と考察が行われているかどうかを評価する。
• 「報告論文」の評価の規準は、修士論文評価基準に準じる。