ごあいさつ
立命館大学 キャリア教育センター長
生命科学部教授
向 英里
立命館大学キャリア教育センター長を務めるにあたり、本学におけるキャリア教育のこれまでの歩みと、今後の方向性についてご挨拶申し上げます。
立命館大学キャリア教育センターの歩みは、1998年の全学インターンシップ教育推進委員会の設置に始まり、インターンシップ教学委員会（2003～2006年度）、キャリア教育推進委員会（2007年度）を経て、2008年度に設置された共通教育推進機構の下にキャリア教育センターを開設し、今日に至っています。
本学のキャリア教育科目は、多様な専門性（見方・考え方）を持つ他者と、現実社会の文脈の中において能動的に学びあうことで、「自らの学びを活かして、どのように社会や世界と関わるか」を深く省察することを目的としています。そのため、「何を学ぶか（授業内容）」だけでなく「どのように学ぶか（授業運営）」を重要視し、キャリア発達段階に応じた理論（全学型キャリア教育科目）と実践（産学連携型PBL科目）の両輪による、立命館大学独自のキャリア教育を展開してきました。
2020年度教養教育改革においては、これまでとってきた「学部横断型のクラス編成」「社会での学び」「アクティブ・ラーニング」という基本方針を堅持しつつ、配当回生や科目概要の見直しを行い、初年次向けキャリア教育科目を拡充しました。これにより、「大学から社会への移行」「ワークキャリア」に加え、「中等教育から高等教育への移行」や「ライフキャリア」に関わる支援の充実を図っています。
特に、1回生を対象にした新規科目「社会と学ぶ課題解決」では、学部横断チームによる「現実社会における創造的課題解決」に取り組むことで、答えのない現実課題への挑戦（学びの転換）、チーム活動への貢献意欲（対人コミュニケーション/リーダーシップスタイル）、専門性の価値（自分の持ち味）への気づきを促し、今後の大学生活への意欲向上と専門的学びの社会的意味づけにつながる学習機会を提供しています。
今後もキャリア教育センターは、2012年に定めたミッション（基本理念）に基づき、共通教育推進機構を構成する他のセンターと協働しながら、学部・研究科の人材育成目的の実現に寄与してまいります。学生一人ひとりが自らの学びと社会との関係性を主体的に捉え、将来に向けて歩みを進めていけるよう、引き続きキャリア教育の充実に取り組んでいきます。
教員紹介
立命館大学 共通教育推進機構 教授
中川 洋子
広島大学大学院社会科学研究科マネジメント専攻博士課程後期修了［博士（マネジメント）］。聖カタリナ大学社会福祉学部福祉経営学科（専任講師）、同大学人間健康福祉学部健康福祉マネジメント学科（准教授・教授）を経て、2013年度より現職。専門は、キャリア教育、キャリア選択論、組織行動論。
自己紹介
「人は、環境から無条件で影響を受ける受動的な存在ではなく、自ら環境を解釈し自らの認知（ものの捉え方）を変容させることで、関連する行動や環境を変えることができる主体的な存在である（Bandura）。」という考えのもと、大学におけるキャリア教育の実践や研究に取り組んでいます。
教育実践としては、2013年度の着任以来、全学型キャリア教育科目を担当しており、2020年度の教養改革では、「新キャリア教育科目体系」の構築に、これまでの経験（カリキュラム・マネジメントや授業設計）を活かし参画しました。
研究では、現在の大学で行われているキャリア教育・支援プログラムを「リアクティブ（対応的・受動的）」なものから「プロアクティブ（予防的・積極的）」なものに再構築することが、長期的な目標です。そして、そのためにどのようにキャリア教育を提供するかという「組織マネジメント」についても、実践（学内外でのFDやSDを含めて）を基盤に研究しています。
立命館大学 共通教育推進機構 准教授
原 瑞穂
筑波大学大学院人間総合科学研究科博士前期課程修了［修士（カウンセリング心理学）］。
山梨大学キャリアセンター（特任教授）、香川大学キャリア支援センター（特命准教授）を経て2026年度より現職。専門は、キャリア教育、カウンセリング心理学、キャリア教育の評価。
自己紹介
大学卒業後に東京都の教員として勤務。子育て期間を経て社会復帰後、民間企業や国の需給調整機関おいて人事労務関係、キャリア支援等の業務に約27年間従事。その間、筑波大学大学院で発達心理学を学びながら、大学生のキャリア形成に関する促進・疎外要因について研究しました。山梨大学では「新キャリア教育科目」の構築に参画し、香川大学ではキャリア教育の効果検証や評価方法を検討するとともに、大学生のキャリア意識の醸成に関わる研究を行うなど、大学のキャリア教育の実践と課題解決に取り組んでいます。
これからの社会は、複数の専門性を持ちつつ常にアップデートしながらキャリア形成をしてく時代になります。社会で求められる資質・能力も複雑かつ高度なものとなっています。AI時代に生きる皆さんは、大学で「何を」「どのように」学ぶのか、それを活かして社会で「どう活躍」していくのか、自分自身で考えながらキャリアを形成して欲しいと思います。
立命館大学 共通教育推進機構 准教授
奥貫 麻紀
名古屋大学大学院環境学研究科社会環境学専攻博士前期課程修了［修士（社会学）］。総合ファッションメーカー、神戸親和女子大学（助教、専任講師）、関西学院大学（准教授）等を経て2026年度より現職。専門は産学／社会連携教育、経験学習論、教育社会学。
自己紹介
大学卒業後の企業経験からキャリア研究に関心を持ち、大学院では企業の雇用戦略と従業員キャリア、若者のキャリア志向の研究を行いました。2011年度より大学にて、主に産学／社会連携による教育プログラムの開発と教育実践、それらの実証研究に取り組んできました。また、企業や行政の事業支援や、近年は海外で大学生のキャリア授業に携わっています。
自身の研究や経験から、文化や価値観の異なる多様な他者との協働が学びを促し、さらに予定調和でない環境や越境の場に身を置いてこそ人は主体的な学び方・働き方・生き方を模索し実践する、と考えています。本学のキャリア教育科目は越境経験の1つとして、学生の皆さんの主体的な学びと成長の機会になると思います。いかに社会に向き合いながら思考力や行動力を養っていくのか。ともに考え実践する授業を目指します。