受講生自身の泳力を向上させることよりも、他者の泳力を含む水中運動を向上させるための指導法を学びます。
どの指導実習でもそうですが、その種目に対する自身の能力と指導力は正比例するのか？が議論になります。
皆さんはどう思われますか？「競技力の高い人＝指導能力の高い人」でしょうか？人それぞれ考え方は異なると思います。ただ、その種目が怖かったり嫌いだったり苦手だったりすると指導はできないと言えるのではないでしょうか。ですので、指導能力の向上に重きを当てている指導実習ですが、自身の泳力向上にも視点を置くことになります。どの程度というバランスが難しく、担当の教員は皆このバランスに苦労しているのではないかと思います。
さて、いろいろな種目の中でも、水泳に関してはこの「怖い」という意識を持っている人が多くいます。
それは、やはりこれまで受けてきた水泳の授業やスイミングスクールでの出来事がトラウマになっているのではないでしょうか。
実際の指導場面を想像してみてください。以下の言葉（指導）はどうでしょうか？
「Ａさ～ん、怖くないですよ。怖がらなくていいですよ？」
「もっと力を抜いて～、力を抜いてくださ～い。」
「もうちょっと高い位置です。でもあまり高すぎないでください。」
「すごい、すごい、すごいですよ。」
このような言葉がけで、指導者が意図したことが伝わりＡさんは上達するでしょうか。私なら、、、
怖くないなら苦労してないぃ。
力抜けるなら沈んでないわぁ。
高いってどの程度高くすればいいの。分からないわぁ。
すごいって何がすごいの。社交辞令？
これは、私がひねくれているわけではないと思います。多くの、特に泳げない・泳ぐことが怖い人は、このような感覚を持ちます。泣きそうになりながら、同じような言葉で訴えかけてくる人もいます。
では、どのような指導がＡさんをの怖さを軽減し、力を抜かせ、明確な高い位置を決め、すごい個所をＡさんの中に定着させるのでしょうか。そういう指導のあり方を授業で共に考えていくことを目指しています。
指導法の数には限りがあり、それはあくまで手段です。人が変われば、環境が変われば使えなくなるものもあります。それは一つの道具でしかありません。その道具をアレンジし、どんな人にもどんな環境にも適応させることができる、これが「指導能力」です。ぜひ、指導法を活用できる指導能力を培ってほしいと思います。