こんにちは。ma34です。

今日の２限は、サービスラーニングの実習生を対象に、
「中間ふりかえり」を行いました。

それぞれが実習先で学んだことを、いったん立ち止まってふりかえり、
意味付け、そして次の行動計画を新たに立てる、という時間にしたいと思いました。

事前に計画していた流れとは変わって、
一人一人が、「実習中印象に残ったエピソード」を語ることで
時間が多く過ぎて行きました。

けれども、たとえば、小学校の体育補助の実習では、
小学生が失敗をしてしまったとき、どんな声をかけてよいかわからずにいたこと、
教師はすばやく対応していたこと、そしてそれがとても的確であって、温かいものだったこと。

また、生徒たちが自主的に団結していく場面に出会えたこと。
先生！せんせい！と信頼してくれていること。

彼らが心を動かされる場面を共有してもらうと、
それぞれの学生が出会い、経験している学びが豊かなものであると感じました。

今日はその共有で終わらずに、そこから学んだことと、
自分のこれからの学び、経験をどう作り出していくかについて
話を展開しました。

大学の授業で学んだ知識は、実際の現場での学びを通して、ふたたび意味づけられ、
肉付けされている様子がよく伝わる時間となりました。
私自身も、なるほど、そのように子供たちに関わればいいのか、と学ぶこともたくさんありました。

サービスラーニングは、11月、12月というように、
ふりかえり、意味付ける期間をすこし先に設定しています。

そこで、彼らがまたどのような気づきを得て、意味づけていくのか、
楽しみにしています。

ma34.

Hassyです。

　今年度入学生から、カリキュラムが少し変更されています。その中で新しく設置された科目が表題にあるとおりです。スポーツ健康科学部では、1回生の時に、基礎理科、基礎数学の理系科目ならびに日本語表現法、簿記入門などの科目をリテラシーとして学びます。とりわけ、高校生の時の数学、理科から学部の専門を学ぶための基礎数学、基礎理科へ展開していきますが、さらにこの接続を考え、かつ最先端研究からみたときに、理科、数学がどのように活用されているのかを学んでもらう科目です。

　そのため、講師陣は、新進気鋭の若手研究者5名にお願いしています。トップバッターは、筋-骨格シミュレーションを研究してる【本JO】先生です。1回目の講義では、運動とは何？という問いかけから始まり、微積分を分かりやすく説明してくれました。学生、生徒（AP科目のため付属高生も受講）に向かって、「みなさんは朝起きたときから、スケジュールを進めるために繰り返し微積分を行っていますよ！」。つまり、自らの移動速度（行動速度）を計算しながら次への行動を予測していることを分かりやすく解説してくれました。また、微分は「過去の過程を分析すること」、積分は「未来の状態を推測すること」と、高校では習わない表現で、微積分の理解を進めてくれました。

　私も聴講していて、非常に分かりやすい説明に感心していました。自らの研究、その研究手法を分かりやすく説明（伝達）できる能力は、教育者、研究者に求められる能力です。この授業を通じて、若手研究者がその力をより磨いてくれることも期待しています。

 

＜＜今週のちょっと、もっと、ほっとな話＞＞

【光O】先生の論文が、アメリカのバイオメカニクス研究雑誌に掲載されました！いつも明るく、熱心に、研究を進めている【光O】先生が2011年に本学に着任してから、ここでデータを取得し、解析して、論文をまとめたものです。これからもどんどん成果が発表されていくでしょう。楽しみにです。

https://www.ritsumei.ac.jp/shs/news/article.html/?id=95

【忠】

 

いよいよ今年も残り三ヶ月となりました。
皆様いかがお過ごしですか。

アメリカの大学生は、日本の大学生と比較して、
非常に勉強するというイメージがありますが、
実際こちらに来てもそう感じます。

学部レベルの場合、50分授業が週３コマだったり、
75分授業が週２コマだったりしますが、
(語学の授業などは、毎日あるものもあります)
授業の予習のためのリーディングアサインメントが
毎週100ページ近くあります。
加えてペーパーを書いたり、実習があったりします。
これを４〜５種類の授業を取るので、平日は
勉強に追いまくられているというのが実情です。

授業で使って繰り返し改訂されていくために
教科書も、非常によく出来ています。
また非常に分厚く、高価です。
(5000円〜10000円のものが多いです。
日本の教科書に比べると、圧倒的に高いです)
実際、2002年から2012年の10年間で、
テキスト代が82パーセント上昇したという記事もあります。
http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2014/09/17/more-students-are-illegally-downloading-college-textbooks-for-free/
そのため UMD  では、図書館でリザーブブックを使って
勉強するという手もあるのですが、やはり手元に置いていた方が
勉強も捗りますので、買うもしくはレンタルするという方法が採られています。
新品もあれば古本もありますし、もちろん電子版も準備されており、
学生のニーズに対応できるようになっています。
こういう点は日本の大学も見習わないといけませんね。



スポ健のプロジェクト英語も、課外学習の時間が90分程度という
アンケート結果が出ていて、通常の授業と比較すると
課外学習の時間が長いのですが、さらに英語力を伸ばすには
もう少し課題を多くした方が、効果が上がるのでは？と感じています。

大学生は勉強するのが本分ですから、
きちんと勉強している学生が評価される
そんな社会であって欲しいものですね。
それでは、また。失礼いたします。
良い休日を。
敦
<<街でよく見かける英語表現#3>>
学生同士でご飯に食べに行って、
支払いを別々にしたい時に、
"Can we split / separate?" と店員に言うと、
各人が支払うことが出来ます。
"Go Dutch" はあまり聞かないですね。

こんにちは。
ma34です。

いよいよ後期第１回目の基礎演習が始まりました。
今日は、夏休みの思い出を一人一人に語ってもらったあと、
ゼミナール大会のテーマ発表（＋問題意識、先行研究）をしてもらいました。

夏休みの思い出を聞いていると、
部活一色だったという人、バイトや遊びにフル活動していた人、
まったり時間を過ごしていた人・・・と、
みなさん大学1回生らしい夏休みを過ごしていたようです。

・・・勉強していました！という発言があったのは一人だけだったのが
　ちょっと残念でしたが、後期もいよいよ、スタート。
　ゼミナール大会に向けてがんばりましょう。

テーマ発表では、どの班もきちんと発表準備をしてくれていたのですが、
その後のコメントや質問について、メモを取る姿もなく、
我関せずといった姿勢が見られたので、
すこし厳しいことも言ってしまいました。

夏休み気分を切り替えて、ぜひ学びのモードでしっかりと動いて欲しいと思います。
（といいつつ、教員が夏休みボケで、教室を迷っていたりしましたが。。。）

ーーー授業は難しいーーー


　先週お伝えしておりましたが、小学校で外国語活動の授業をしてきました！
授業の前には、給食を一緒にたべてドッチボールをしてきましたが、
スポーツはいいですね。子どもたちとの距離も、一気に近づいた気がします。

　肝心の授業は。。。。子どもの実態を捉えた上で授業を構想することの大切さを
しみじみと感じました。小学校１年生から英語に触れてきた５年生は、
英語の音や文字についても、一定の知識（整理されてはいないのですが）があり、
私が構想していった授業はとても簡単だったようです。反省。。。。

　そして、活動の間の「変な間」があることで子供たちの集中も途切れる場面もあり、
反省しきりです。

　けれども、私にとってもとてもよい経験となりました。
　研究を現場に還元できるように、もっともっと学びたいと思います。

　ma34

Hassyです。