ちょっと本を読みながら思ったこと。
ちなみに、全て私見です。
念のため。
内田樹の『下流志向──学ばない子どもたち、働かない若者たち』を読みました。
なかなか面白いものでした。
それを読みながらつらつら思ったこと。
数多くある格差社会に関するものは、働くこと（社会に貢献すること）は良いことだ、
という前提に立っています。
そのため、機会を増やすことによって、社会的に役に立つ人を育てていく、
つまり社会での有用な人材を育てる、と言う立場にたっています。
公的な教育では、学ぶべき内容が学習指導要領、という形で明示され、
日本国で学習を受けるものとして、最低限到達すべき目標が出されます。
その学習目標を達成したかどうか、で教育活動の成果が問われています。
そのため、社会の変化によって、学ぶべき内容や目標、
が少しずつ変わって行きます。
ところで、本を読んで、なるほど、と思ったのは、
学ばないことに努力をする若者、という表現でした。
本の中では、価値交換を基本においているので、
価値を自ら判断し、価値がない、と思われるのであれば、
最大限努力して学ばないことをする、ということでした。
全てを交換の原則である金銭とサービスの価値の差で割り切るのはどうか、
とも思いましたが、90分の授業を聞かない努力をしている、
という学生を見ていると、なるほど、と同感できる部分でもありました。
そしてまた、学習の成果として、目に見えやすいものが重視される、
というところもありました。
つまり、どの大学に入れるのか、やどんな仕事ができるのか、
というあたりです。
実際には、ある教育課程を受けたからと言って、
全ての人が同じ成果を得る、ということはあり得ないので、
その出口は人によって変わって行きます。
このことを解しつつも、成果の求め方として、
就職はどうなのでしょうか、とよく聞かれます。
その度に、学部で就職が決まるわけではなく、
人間性と学びへの姿勢で決まる、
ということを言うようにはしていますが。。。
さて、そうなると、
小学校中退で松下電器（現パナソニック）を松下幸之助は、
例外中の例外、として片付けるべき存在でしょうか。
それとも時代の影響もあったのでしょうか。
学び、についてもう一度考えてもらえたらなぁ、
と思いつつ、長くなったので、このあたりで。
また、次も教育について考えることが続くかも。
ではでは。
PS:感想は、字が小さい、ということだけでした。。。
見えないことに意義がある。。。
