立命館大学は来週の木曜日から前期の定期試験期間になりますので，補講などがない限り，木曜日の講義は最終講義になります．

本日，私が担当した「スポーツ科学特殊講義」も本日が本年度最後の講義になります．この講義は，本年度から始まった新しい講義で，スポーツ健康科学部の４つのコースの中の１つである「スポーツ科学コース」の講義で，スポーツ科学領域の最新の研究や知見を学び，ディスカッションなどを通じながらスポーツ科学領域の全体像を理解することを目的としています．毎回，スポーツ科学コースの教員がそれぞれの研究分野について最新の研究論文の紹介をしたり，それに関するディスカッションを行ったりすることで，スポーツ科学コース分野全体の理解を深めます．何となくこの講義で対象としている分野が想像できるように，各回の講義のキーワードを抽出すると以下のようになります．

キーワード

---

---

キーワードを並べてみるだけでも幅広い分野であることがわかります．

本日は，まず私の研究分野を紹介しました．この紹介の中で，少しの時間でしたが，本日のアシスタントをしてくれた私の研究室の大学院生の鶴見君の研究紹介も本人から行ってもらいました．



また，本日は最終講義ということで，これまでこの講義で学んだスポーツ科学を振り返って，全体像をディスカッションしてもらうことを目的として，スポーツ科学コースのキャッチコピーをグループ毎に考えてもらいました．

↓それぞれの班で真剣にディスカッションし，考えてくれました．


うまいキャッチコピーを考えるためには，対象をよく知っている必要があります．
最後に発表してくれたキャッチコピーも魅力的なものばかりでした．
学部のパンフレットなどで採用してもいいかもしれません．

別途，最後のレポート課題として，スポーツ科学についてまとめるような課題を出していますので，今から出来が楽しみです．

naru

知っている方も多いかもしれませんが，
立命館大学HPで「＋Rな人」が公開されています．
＋Rな人 URL： https://www.ritsumei.ac.jp/features/r_na_hito/

この「＋Rな人」では，『立命館大学でキラリ☆と輝く学生や教職員をはじめ，アジア太平洋大学（APU）の学生や教職員，立命館中学校・高校，立命館宇治中学校・高校，立命館守山中学校・高校，立命館慶祥中学校・高校，立命館小学校の生徒・児童など，現役で立命館に関わっている人はもちろん卒業生も含め「立命館らしく」がんばっている人たち』が紹介されています。

先週と今週は，スポ健の学生が紹介されました．毎年，スポ健の学生が取り上げられることは多いですが，特に今年度は，１７回の記事の中で５回がスポ健の学生や卒業生が取り上げられています．それだけスポ健は活発で目立っている学部・研究科だという証拠だと思います．

↓ちなみに先週は，私の研究室の院生の鶴見君が紹介されました．


内容の詳細は「＋Rな人」に譲りますが，鶴見君は，このブログでも何度か紹介したスマート ウェアの開発に携わってくれています．その研究内容や研究に対する想いなどが紹介されています．ぜひご覧ください．


↓また今週は２回生の原田君が紹介されています．

原田君は，今夏開催されるＵ20-世界陸上競技選手権大会の男子三段跳日本代表に選出されています．競技を始めたきっかけや競技の対する想いなどが紹介されています．こちらも是非ご覧ください．原田君の記事は現在，大学HPのトップページでも紹介されています．

今後も学生の皆さんが正課，課外とも活発に活動できる学部・研究科でありたいと思います．

naru

学部専門の授業の一環で、今年も「立命館・スポーツ健康科学部の残したい文化」をレポートしてもらいました。
1期生のときから行っていたのですが、途中ハードディスクが急に、しかもド派手に壊れてしまい…(バックアップは大切ですね…)。
というわけで、2期生と今回の受講生4期生のいくつかをご紹介します。

学部完成年度を迎えるまで、何もかもが新しく、これぞ手探り！という状態でした。その頃に、学生たちの目にこの学部がどう映っていたのか？
それを表してもらったもの（ポスター？）が、これです。

---【PDF①】---　（2期生がその昔、作成してくれた「スポ健の魅力、残したい文化」）

その後も、新しいメンバーを迎えながら、一緒に一年一年積み重ねてきた感じがします。
そして、今の4回生の目に映っているこの学部の姿です。

---【PDF②】---　（4期生が最近、作成してくれた「スポ健の魅力、残したい文化」）

月日とともに「施設」は古くなると言われます。でもここは、7年経った今もだいじょうぶです！毎日、丁寧ににこやかに掃除をしてくださるクレオテックの方々がいてくださるので、それに影響されて学生も丁寧に使っているからだと思います。

そして、どちらのポスター（？）にも共通しているものは、「学生と教職員との距離」の近さ。これは、この学部のよさで、学生たちが気に入ってくれているところの一つのようです。変えるべきものは変えたとしても、学生が自慢に思えるところはしっかり残していきたいものです。

ただ、この距離の近さは、学生（卒業生も含んで）も教職員も双方が近づかなければ実現しません。この距離で育った学生／卒業生がこれから何を生み出していくのか、いろんな頑張り方をしている学生／卒業生たちをよりなが～い目で付き合っていけるといいなと思います。

ippo

★表紙の写真：スポ健の職員さんと3回生のお昼のひととき…談話中を激写！この日は、土曜日。3回生の彼女は、この後パブリックビューイングの運営側として本番を迎えたのでした。

いつも上着のバッチホールには、徽章(きしょう)をつけています。もちろん、立命館のコミュニケーションマークのエンジに「R」（写真右）。本学部の先生方の徽章(きしょう)着用率は１番ではないかと自負しています。このえんじに「R」は、大学生協で購入できます。院生、学部生も、学会の時につけて、プライドを持って発表してくれています。嬉しい限りです。


写真の左の徽章は、先日、頂戴したものです。これには少し経緯があります。いつも、東奔西走で超多忙のスポーツ振興担当の部長【haru】 先生と朱雀キャンパスの会議で同席し、そのままランチへ行った折、校友課の職員とお話しされていて、「校友会未来人財育成基金に寄付します」と寄付金を手渡しされました。その後、校友課担当職員から、写真左の徽章を記念品としてもらわれていました。「Beyond　Borders」の文字が刻まれていて、『かっこいいなー』と単純に感じ、私も校友課へ少しですが基金へ寄付させていただきました。

そのときにパンフレットなどでどのように使われているのかの説明も頂きました。パンフレットには、今年3月に卒業した林君（モータースポーツのATCを目指して渡米）もこの基金からサポートしてもらっているのが分かりました。まさに、未来へ贈り物をする『Gift』の精神です。この精神に共感される方、バッチを欲しい方、などなど色んなモチベーションがあってもよく、是非ご協力ください。詳しくは次のサイトに上がっています。

未来人財育成基金情報サイト
http://gift2r.info/

＊私の斜め前の声の大きい【ｊｉｎ】先生に、徽章をみせたら、「欲しい！」となって、すぐに基金へ寄付を申し込んでいただきました。ありがとうございます。

＜＜今週のちょっと、もっと、ほっとな話＞＞

2年前に修了した伊藤君（写真中央）が訪問しに来てくれました。『大学院修士の2年間の学びは、いまのキャリアを進める上でコアとなっています』と語ってくれました。在学中、本当に熱心に研究し、英語論文も掲載されました。
http://link.springer.com/article/10.1186/s40064-016-2291-5
【忠】

「先輩に追いつき、追い越せ企画」第2弾(第1弾は、先週の【ippo】をどうぞ)は、大学院進学希望の4回生、大学院生（修士1回生）の登壇でした。

大学院生(希望者)ともなると“語る”内容やその深化ぶりは、ひと味ちがってきます（欲目ではないと思います）。
1回生に送るメッセージは豊かで、ユーモアも入れつつ、1回生と関わり合いながら話が展開していきました。予定の90分では窮屈になるほどでしたので、質問は、1回生1人につき1つ、シートに書いてもらいました。

(院生の話に、いきいき顔の学部1回生！）

いろいろありましたが、院生向けならではの質問とその回答の内容を紹介したいと思います。

■□■大学院進学希望の4回生、大学院生（修士1回生）に聞きました！■□■

Q1.どうして大学院に行こうと思ったのですか？
　－競技を研究の面から突き詰めていきたいと思ったから。
　－保健体育の専修免許を取るために、総合的に学べるところで学びを深めたいと思ったから。
　－自分がしている研究が楽しくてもう少し理解を深めたいというのが根源にあったから。
　－(就職活動をする中で)もう少し学生でいて、自分のキャリアや生き方を考えたいと思うようになったから。
　思い立った瞬間はそれぞれでも、“もう少し…（学びを深めたい、自分を磨きたいなど”！”という気持ちは共通のようです。

Q2.大学院に進むのはむずかしいですか？
　－難しくはありません。
　ほぼ皆同じ答えでしたが、“大学院に進むというのが目的であるのなら非常に簡単です。…しかし大学院に進学してからの研究であったり、課題に関して言えば、簡単なものではありません。このことについてもっと知りたいという気持ちが必要でしょう”という声も寄せてくれました。

Q3.大学院生って、みんな何をしているのですか？
　－自らで解決したい課題を見つけてその解決に取り組んいます。
　－研究：公務員勉強：趣味＝4：4：2ぐらいの割合で過ごしています。
　－平日は、研究と授業に加えて、非常勤講師として高校や専門学校に行っています。
　ちなみに、研究テーマは、研究科の先生や先輩・仲間とのディスカッションを通して決めていきます。ご心配なく。

Q4.学部と違って「身についてきている（と感じる）力」は何かありますか？
　－学びのレベルが格段に上がっていると思っています。そして、現場で理論を実践する力。
　－少人数授業ばかりなので、ディスカッションをする機会が多く、その分、考える力や論理的思考力、プレゼン能力は身に付くと思います。
　－論文を読んで発表することが度々あるので、読解力や情報収集能力は身に付きます。
　修士1年生で、早くもこれほどの実感があるのは、頼もしい限りです。研究活動・指導をしっかり自分のものにしてくれているようです。


　(今年度版大学院パンフレット！表紙は、教職員で意見投票したりしながら決めました…)

Q5.大学院生のオススメの本は？
　－外山滋比古 「思考の整理学」
　－長友佑都 「上昇思考－上昇思考幸せを感じるために大切なこと－」
　－Tina Seelig “What I Wish I Knew When I Was 20：A Crash Course on Making Your Place in the World”
  －中室牧子　「「学力」の経済学」
　－宮下奈都　「羊と鋼の森」
　どの院生も示し合わせたように、アイデアの素、物事の考え方を教えてくれる本を基準に選んでくれました。

いかがですか？ 大学院生やその日常生活を実際に覗いてみませんか？ 各種イベントも企画しています。
学部でも、大学院でもお会いできますように。

ippo