おはようございます。

この前の日曜日に、宝ヶ池競技場で行われた女子ラクロス部の試合の応援に行ってきました。
これまでもゼミ生や学生の試合の応援に行きたかったのですがなかなか予定が合わず、
立命館大学に来て初めての試合観戦となりました。

ゼミ生、知っている学生が日々大学での授業で見せる顔とはまた違った
とても溌剌とした姿を見ることができて、とても良かったなあと思います。

子どもたちを連れていきましたが、それぞれ感想が異なっていました。
小学校４年生になるお兄ちゃんは、「女子」のプレ－だから、「羽根付き」みたいなものだろうと
思っていたらしいのですが（失礼ですね！）、とても激しく、そしてスピーディーな場面に圧倒されていました。
「男子のラクロスも見たいし、やってみたい！」と、普段はあんまり運動の得意ではない彼から
そんな感想が出ていました。
何かスポーツをしてみたら？と口で言うだけの私でしたので、いろいろと見せる（魅せる）機会を作っていこうと思います。

真ん中の娘は、応援席で繰り広げられる各メンバーへの応援がたのしかったとのこと。
そして「グレーター立命」の合唱についても言及し、「みんなが一緒に歌っていてよかったね。お母さんも歌ってたね」（そうよ、１回生に混じってちゃんと練習したもの）、と感想を言ってくれました。
応援の一体感もとてもよいものですね。

試合の結果も、立命の勝利でした（対　同志社大学）！！　これからもぜひ頑張って勝ち進んでほしいと思います！スポーツ健康科学部に居ながら、大学スポーツの楽しさを遅ればせながらやっと体験できた、よい一日でした。



ma34

Hassyです。

先週は、USC（University of Southern California）訪問、その後、カナダ・カルガリーでの国際ランニングシンポジウムに参加してきました。

USCでは半年間の在外研究中の栗H先生と研究の打ち合わせ、ならびに現在USCで進めている研究プロジェクトの予備実験を見学させてもらいました。

プロジェクトの内容はまだ研究途上ですので詳しくはかけませんが、写真のように手作りの実験装置をUSCの大学院生と作成し、針筋電図の挿入箇所を確認するために超音波エコーを使いながら慎重に予備実験データを取っていました。練習台となったマイケル君とはお互いに、針筋電図のトレーニングを行っていました。現在、IRB（研究倫理審査書類）を提出し、本実験まで予備実験を何度も繰り返します。1回の予備実験(一人)にも3時間ほどかかります。良いデータを取るには粘り強く、準備よく、納得するまで、実験のプロトコールを見直す必要があります。

そのためには、研究仮説をまずは十分に練り上げることが最初です。USCのDr.Kuligは、「仮説を立てるには、研究背景が大事、その上で、その仮説が①計量可能なこと（検証できること）、②実行可能であること、③合理的であること」を徹底してディスカッションすると【栗H】先生から聞きました。

なぜ、その研究の意義があるのかをこれまでの研究背景から明らかにして、そして合理的かつ検証可能な仮説の打ち立てが、実験開始の根本ということを、こちらの研究室は徹底されているのを感じました。

＜＜今週のちょっと、もっと、ほっとな話＞＞

論文指導でもDr.Kuligは徹底しているようで、最初の1文を読んで、次の一文を予測させる、というトレーニングも行っているようです。研究者にとっての最終産物であり、世の中への貢献は、「論文」を発表することです。その最終成果は、単に良いデータを示すだけでなく、世の中に考え方を問うことでもあります。そのために相応しい文章の構成が必要であることもたたき込まれいるようです。

【忠】

 

 

 

明日からはお盆休みも終わり、日常が戻ってきますが、
皆様いかがお過ごしですか。

今回は、「理系女子的学び方、働き方、暮らし方」が
来週の 24 (日) に開催されるのを受けて、
スポ健、理工、情理、生命、薬の5学部共同で新たに立ち上げた
「立命館理系応援サイト」を紹介したいと思います。
(「立命館大学は理系を応援します」のキャッチコピーを
考えたのは、私です (^ ^) )



立命館大学びわこくさつキャンパス (BKC) は、
西日本の私立大学で最大の理系研究拠点 であることをご存じでしょうか？
BKC では、さまざまな研究活動がなされているのですが、
その活動を、社会貢献の一貫として、社会に普及していくことを目的として、
今回の「立命館理系応援サイト」を立ち上げました。

詳しい内容は、HP にアクセスして欲しいのですが、
https://www.ritsumei.ac.jp/rikei-ouen/
主なコンテンツは、以下の通りです。

(1) 芽が出る理系マガジン：
　  高校の教室で学ぶ理科と、大学での先端研究のつながりを紹介。
     理系への興味の芽を育てることで高校生の理系学習を応援する。

(2) 理系女子応援：
     理系女子の活躍のフィールドはますます拡大している。
     先輩リケジョの学び方、働き方、暮らし方を通して、
     あこがれの未来の自分に出会ってみる。理系が気になる女子を応援する。

(3) Science Visit：
     高校生対象の連続ミニ講義に参加し、びわこ・くさつキャンパスを体感する。
     大学の授業体験を応援する。

(4) 出張講義：本学の多様な研究分野の大学教員が高校の教室へ出向き、
     模擬講義を行います。高校生の知的好奇心を応援する。

ちなみに私が 7/19 に実施した Science Visit  の模様も、
以下のページで確認出来ます。
https://www.ritsumei.ac.jp/rikei-ouen/event-report/
またアクセスしてみて下さい。

「理系女子的学び方、働き方、暮らし方」の申し込みも
以下のページ からリンクが張られています。
ぜひお申し込み下さい。
http://ritsumeikan-rikeijyoshi.com/


それでは、また。失礼致します。
良い休日を。
敦

東京への出張を終え、滋賀県に戻ってきました。今回は学生とともに東京に移動し他機関の先生方との共同研究であったため、学内で行う普段の実験とは違った緊張感がありました。中心となって仕事をしてくれた大学院生にとっても、貴重な経験になったでしょう。昨日、この実験でお世話になった先生の１人から、「今回実験に参加をした大学院生から丁寧な御礼のメールを頂きました。さすがですね。」という内容の連絡をいただきました。指導教員として、非常に嬉しかったです。特に、そのような行動を指示したわけではありませんが、当然のこととして速やかに御礼のメールを送ってくれていたことを知り、長期出張の疲れが一気に吹き飛びました。

ちなみに、今回は数名の先生方との共同研究でしたが、そのうち2人は大学院生だった頃同じ研究室で共に時間を過ごした先輩と後輩です。また、出張期間中に高地トレーニングの医科学サポートに関わるプロジェクト会議にも出席したのですが、その際には別の先輩１人、同期１人と一緒になりました。私がスポーツ科学の研究者そして教育者としての基礎を学んだ研究室は、恩師が既に定年退職されていますのでその歴史を終えています。しかし、同じ研究室で学んだ先輩、同期、後輩は大学、研究所、トップアスリートのスポーツ現場、教育現場など様々な世界で活躍されており、今となっても繋がりが続いています。こういった機会に遭遇する度に、当時のことを思い出します。今と比べると実験機器も限られており、大変な時間と労力を要する実験の連続でした。けれども、努力を続ける先輩の背中を見て、同期や後輩の頑張りに刺激を受け、走り続けた毎日でした。

この話を、今回研究に参加した大学院生に伝えました。「今、共に学んでいる仲間と将来、一緒に仕事をする機会が必ずやってくるよ」と。「スポーツ健康科学に関わる様々な領域で、先輩や同期、後輩が活躍している未来がきっと訪れるよ」と。そしてその瞬間を、私達教員は誰よりも楽しみにしています。

大学院生を直接指導できるのは、博士課程後期課程を合わせても5年間です。この5年間で研究者や高度職業人として「完成させる」ことは難しいかもしれません。むしろ大学院在籍中は種をまき、毎日水や肥料をあげ続ける期間と認識した方が良いかもしれません。大輪の花が咲くのは多くの場合、修了した後です。「今の頑張りが10年後の自分を決める」、学生にはそのような考え方で自身の目標に向け日々努力を続けて欲しいと願っています。

GOTO

こんにちは。

 

夏休みは学校現場の校内研修にお邪魔させて頂き、こちらも多くを学ぶ時期です。

今年は、とある小学校で、「友だちとかかわり合いながら主体的に学ぶ子ども」を育てる授業づくりというテーマで、先生方と意見交換する会が一つあります。

 

実は難しいテーマです。

人間は他者とかかわり合いながら生き、他者との相互作用で学んでいきます。

そういうとそれで終わってしまいますが、そんな簡単なことではありません。

 

私自身、ゼミの3回生、4回生を見ていると、ゼミの場でも（大講義ならなおさら）まず他者に自分の本音を語る難しさ（壁）があること、そして他者の意見に真に耳を傾けて「聴く」ことにも難しさがあることを感じます。

 

きっと、「かかわり合う」前提となる信頼感というか、今よく用いられている言葉でいえば彼らにとっての「居場所感」が土台として無ければ、本音も語れないし、その本音を聴こうとはできないはずです。そのためには、私が教師として学生の思いを「聴き」、聴きあっている学生を褒め、意味付けすることがまだまだ必要なのだとつくづく感じます。

 

ロシアの言語学者バフチンは、人々の発言には、その人の個性や表情、志向性が含まれているとして、「声（Voice）」と呼びます。教室という空間は、本来、子ども一人一人が発する「声」に溢れています。私の「声」を聴き合う友だちとともに、「そうそう、言いたいことはこういうことだったんだ！」と表現、共有できること。そしてそれを友だちに受け止めてもらえること。そのような空間が、結局は主体的に学ぶ子どもを育てるのかな、と思います。それでは、そういう空間にするために、授業ではどのような働きかけ（たとえば発問や教材、指導形態）ができるのでしょうか。近年注目されている「学びの共同体」や「学び合い」はそのヒントとなりそうです。

 

他者と言葉を交わしていて、もやもやしていたことをすっきりと言い当ててもらえて、「そうそう、そうなの！わかってくれたの？うれしい！」という経験、あるいは「なぜそう思うの？なるほどねえ！」という経験ができる空間を作れるように、現場の先生方から沢山学んできたいと思います。

 

Ma34.

 

Hassyです。

先週は台風11号の影響で猛烈な雨、風が激しい天気でした。雨の影響で、夏祭り、スポーツ大会の中止もあいついだようです。特に、四国においてはその前の台風による増水の影響に加えてのことで、被害も多く出ていたようです。被害に遭われた方の一日も早い回復を願っています。

インテグレーションコアも猛烈な雨、風に吹きさらされました。６Fのベランダ付近の花も一時避難しています。毎朝、先生方がかわるがわる水をやっておられます。「育てる」ことが大好きな先生方ですので、花も、実も良く育っています。もちろん、学生、院生も。

 

キャンパスは、今日から一斉の夏季休暇となり、学生の数がかなり少なくガラーンとしています。でも、このガラーンとした時期に、ここぞとばかりに実験、論文作成に勤しんでいる学部の３，４回生、院生も多く見かけます。いわばこの時期が「かき入れ時」ですので。

受験生にとってこの夏の時期の過ごし方が、来春の受験シーズンの成果につながります。是非、この夏を充実させて実りの春を迎えて欲しいと願っています。

スポーツ選手にとっても同様で秋のシーズンの成果を楽しみにこの夏を乗り切って下さい。

＜＜今週のちょっと、もっと、ほっとな話＞＞

産総研の優秀な若手の先生とお話させてもらったとき、「データだけでは何の役にもたたない。データをコンテンツ化してはじめて役立つものになる」と教わりました。データを読み解き、その持つ意味、価値を解き明かす力が求められることを示唆した言葉でした。

【忠】